三生教育工作总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不如静下心来好好写写总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家收集的三生教育工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三生教育工作总结1
根据汉教发[20xx]103号文件，汉滨区教育局关于印发《汉滨区中小学“三生教育”活动实施方案》的通知。我校在汉滨区教育局的领导下全面开展“三生教育”活动，在培养学生珍爱生命、学会生存、热爱生活的能力，促进学生德智体美全面发展方面取得了显著的成绩。为了进一步更好地深入开展“三生教育”工作，现将我校20xx年开展“三生教育”的工作情况和阶段性成果作如下汇报：
一、认真组织健全机构
根据我校的实际情况成立政教处、校团委、年级组、班主任、学生家长、学生代表组成的“三生”教育和宣传工作机构，加大对“三生”教育和宣传力度，努力营造良好的舆论氛围。
二、开展专题教育，强化学校德育工作
紧紧围绕"三生教育"这一主题，圆满完成了“六个一”宣传教育活动，即：集中进行一次“三生教育”专题讲座；致学生家长一封关于“三生教育”的公开信；开展一次社会实践活动；在师生中开展一次主题征文活动；开展一次主题班会、队会活动；根据我校实际，搞一次应急避险（防震）演练活动。在此过程中主要做了以下工作：
①突出课堂主渠道作用，让课堂成为彰显和传播社会主义核心价值体系的主渠道。政教处统一安排计划，由教务处部署，根据六个年级学生的`年龄特点开展“三生教育”，各年级通过讲座等专题活动进行。要求教师认真落实新课程标准，钻研教材，领会教材的三位目标，将思想性、知识性、趣味性科学地有机地组合，将“三生教育”渗透到各学科教学中。
②积极利用班队组织和校园文化的氛围，加强学生的行为习惯和养成教育。主题班会重点突出，成系列。组织安排了以下的活动：庆祝教师节国防教育汇报演出，结合创卫和申报文明学校、创建绿色校园工作，发起告别不文明陋习等主题教育活动。
③加强学生的安全教育，增强学生的安全意识，提高自我保护能力。生命的意义和价值必须以安全作为前提并得到安全保障，不断强化学生安全意识，使学生初步了解来自于各方面的不安全因素，掌握一些简单易行的防范与自救办法，避免危险与伤害。以珍爱生命为主题举办防震、消防知识普及及自救、逃生演练活动。
④开设学生心理健康教育讲座，加强学生心理健康的辅导，稳步推进学生的心理健康教育。
⑤强化德育常规工作：利用班会、国旗下讲话、演讲比赛、文艺活动等形式，对学生进行爱国主义、集体主义和理想前途教育。各班以主题班会、黑板报比赛、撰写学习心得等形式积极参与学校的宣传教育工作。
⑥加强学生养成习惯的培养，我校通过军训、校纪校规等对学生的日常行为规范常抓不懈。政教处针对学生仪容仪表、宿舍内务、卫生责任区、课间操、大课间活动等方面进行经常性检查，加强学生养成习惯的培养。
三、艺术教育形成特色
为进一步丰富校园文化活动，努力营造积极向上，百花齐放，健康文明的校园文化氛围。我校通过开展一系列文化、艺术竞赛活动，并倾全校师生之力举办了关庙中学首届艺术节，激发广大学生爱党、爱国、爱校和热爱艺术，勤奋学习，努力成材的热情与动力，不断提高自身全面素质，推动校园精神文明建设。
校园艺术节的活动内容有：运动文化展示；文艺演出；学生才艺展示；教学成果展示等。校园艺术节的活动形式采取比赛、演出、展览等，积极挖掘丰富艺术节活动的形式，体现艺术节活动的多样性。
四、积极开展学生社会实践活动研究性学习方面
我校多年来坚持在高一年级学生中实施研究性学习，在选题方面，学校要求学生必须有一定比例的环保方面、健康生活等方面的科研课题，以此深化三生教育的理念。我们高中学生都自主选择了环境、资源、人口、健康等课题。如：“汉江流域现状调查”、“健康生活快乐人生”、“垃圾的回收与利用”、“关庙镇鸟类调查”、“关庙镇药物资源调查”等系列课题。
学生们的研究性学习课题，大多数从身边做起，深入社区，走入环境，感受生活，思想观念有了巨大的改变。如：变了解环保为关心环保，认识到生态环境的危机性，尝试着提出解决环境问题的策略，树立保护环境的使命感和责任感，这对学生相应的人生态度、行为习惯、价值观念的养成起到积极的作用。
三生教育工作总结2
我校结合学校自身实际情况，围绕“三生教育”开展了一系列卓有成效的德育工作，全体师生积极参与，取得了预期的教育效果，受到社会各界的一致好评。现将我校所做的工作总结汇报如下。
一、组建”三生教育”领导和运行机制。
学校按照“素质强、业务精、师德好”的要求，组成了一把手负总责亲自抓，分管领导主要抓，职能部门直接抓，各个部门配合抓，全体老师共同抓，班主任具体组织实施的“三生教育”领导和运行机制。成立领导小组，加强领导，抓好指导，构建整体合力。
二、加强学习，探索规律，宣传引导，提高认识。
围绕上级相关文件精神结合我校实际，学校十分注重对教师的培训工作，通过请专家进校园讲座等形式让老师充分认识三生教育的重要意义和丰富内涵，认识三生教育是时代教育的基本任务。组织教师展开“三生教育”的大讨论活动、三生教育示范课，调动全体教师的积极性和主动性，人人出谋划策，让三生教育更具针对性、操作性和实践性。以年级组为单位，进行集体备课，结合实际，创编了
三、五年级的《凤山小学三生教育教案自编》用书。鼓励一线教师开展行动研究，申报课题，在五年级开设了《三生教育活动课有效性探索》课题研究。定期组织班主任进行专项培训，真正做到管理有人抓、研究有人搞、具体工作有人做，将“三生教育”渗透到平时的教学活动中。
加大对“三生教育”的宣传力度，根据教师、学生、家长、社会大众的不同特点，确定不同的宣传目标、内容、方法和形式，营造良好的舆论氛围。通过
三、结合实际，以“实”为主旨，以“细”为准则，制定确实可行的三生教育实施方案。
我校在开展三生教育工作中，不浮夸、不盲从，力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。首先，在提高教师思想认识的前提下，由德教处围绕三生教育上级相关文件精神，结合我校实际，并向各年级下发方案，做到活动有目的、工作有计划；其次，围绕方案具体布置了一些实质性的工作，做到上课有老师、学习有心得、教学有计划、研究有论文、学生学习有活动。
四、科学合理安排“三生教育”课程，明确教学活动，确保“三生教育”的渠道畅通无阻。
在每周的课时里安排一节课，由班主任专门进行“三生教育”的教育学习。同时结合我校学生的具体情况进行备课、上课，将“三生教育”课程列入学
校必修课，并保证每学期不少于18课时的要求。为提高教师三生教育教学能力，组织三生教育示范课、三生教育竞赛课、三生教育主题队会观摩课，以提高教师三生课教育教学能力。
五、创造性地创建实施“三生教育”的途径和方法。
组建了由班主任、学生家长、社会有关方面人士、学生代表等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。要着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。
1、课堂教学
根据“三生教育”课时安排的规定，要求教师全面把握教材，用以心换心的体验模式，注意引导而不是更多的批评；教师教学要注重创新性及个性的发展；在用好教材的同时，又要进行合理的拓展和整合。充分作好各种活动（即讨论、体验、感悟、升华是教学的主流程），充分挖掘其它各门课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。通过课堂教学培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习，并运用现代信息技术加强“三生教育”的力度。
2、专题教育
开展以青春期教育、心理教育、健康教育、安全教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等的专题教育的专题教育，具体由德教处、少先队组织进行。
3、社会实践活动
根据小学生的年龄特征和小学的培养目标，即培养学生的`良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，组织开展内容丰富、形式多样的活动。如继续进行防震防灾演练、道路交通安全我知道、争当文明小使者等实践活动。通过演习、观摩等方式让学生在实践活动中了解自我，认识世界，开阔视野，磨练意志，学真知，做真人，长真才。
结合重大节日，由德教处、少先队组织，开展形式多样的社会实践活动。如，今年三月，结合学校文明礼貌月这一活动，开展了“开展了弘扬雷锋精神，创建和谐校园”为主题的一系列活动，让学生走向社区、公园开展社会公益劳动。结合“三八节”和五四清明节，开展了“三八妇女节，亲情暖人心”感恩实践活动和“缅怀革命先烈”、“小手秀家乡”实践活动，通过学生的实践活动，把“三生教育”的学习落到实处。要求学生把社会活动的感受写出书面材料，由学校教科处负责评出了优秀作品并进行了颁奖活动，把“三生教育”知识全面的生中进行深入的学习和传播，改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。
4、以“细”为重心，实实在在地开展丰富多彩的少先队活动。
无论是开展任何工作，做到“细、实”方能把工作做好，我校在开展三生教育活动中，从多渠道出发，开展丰富多彩的少先队活动。组织全校师生利用国旗下讲话、学校红领巾广播站、开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动、黑板报、小学生安全知识竞赛、校园小明星、礼仪小标兵、一日常规小标兵评选、三生教育课等详细落实此项工作，对师生进行“爱国主义教育”和“三生教育”，切实使此项活动进入了校园、深入到师生。
5、借助家长力量、社会力量抓好“三生教育”。
为了加大对“三生教育”的宣传力度，根据教师、学生、家长、社会大众的不同特点，召开学生家长座谈会，不定期进行家长问卷调查，组织班主任进行家访。以此不断密切学校与家庭的联系，大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性，帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，使得学生家长理解、支持并配合学校主动参与“三生教育”。除此之外，学校主动争取当地派出所、村委会等单位、部门的配合，以多样赢和共赢的思路，整合了各种社会教育资源，共同推进了“三生教育”从而达到够建和谐社会的目的。
六、存在问题及今后工作重点
目前，我校三生教育的活动初有成效，基本达到了人人认识三生教育，生生学习三生教育的目的。在三生教育的工作过程中，也存在教师培训涉及面不广，课堂教学形式单
一、缺乏有效性，专题教育、实践活动开展得不到有效落实的问题。所以，在今后的工作中，我校将进一步加大师资培训力度，提高教师的认识，培养出一批实施三生教育的骨干教师；进一步以课堂教学为主、课外活动、少先队活动为辅，提高活动的有效性；加大三生教育科研力度，开创实施三生教育的有效途径和方法；进一步密切社会力量，加大三生教育教育合力力度；进一步完善三生教育硬件建设，努力达到软硬结合，实现资源共享的目的。
总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠，我校将继续围绕“凤山小学关于三生教育实施方案”多学习、多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。
三生教育工作总结3
本学期我服从学校领导的安排担任七年级三生教育的教学工作，为了按质按量完成这门课程教学目标，我结合我校实际，努力完成工作任务，我是从以下方面入手的：
一、指导思想
坚持以人为主体的教育真爱为指导，帮助学生认识生命、珍爱生命、尊重生命、热爱生命、树立正确的生命观、生存观和生活观。培养学生健康心智、创造精神和实践能力，促进中学生身心健康发现。
二、教学目标（在整个教学中应注意围绕以下总目标组织教学）
1、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。
2、教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的.方式展开“三生”教育。
3、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认识内容。如：今年的3月—5月，我校一直停水，面临这个严峻的生活问题，我在七年级每个班都开展一次“节约用水”讲座，让学生知道节约用水的重要性，水是生命之源，一滴都不能浪费，通过在七年级的讲
1解，希望七年级能以自己的实际行动带动全校的师生节约用水，增强节水意识。
4、教学中以注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补，互为延伸。
三、教学组织形式
以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织材料学习。
四、工作中存在的困惑与问题
1、“三生教育”是必修课，增加了课程，对学生的学业负担有所参加。
2、“三生教育”课程是新兴学科，没有专职教师培训，兼职教师只能摸石头过河；教材与教学的开放性很突出，教学难度大、任课教师工作负担重。
3、“三生教育”课程是必修课，各级领导也很重视，但在具体实施中却往往有所忽略。
经过一学年“三生教育”课程的实施，我们逐渐深入了解“三生教育”课程设置的重要性和必要性。做了些事情，开展了些活动，取得了一定的成果。但是，仍有些困惑与问题，相信在上级领导、相关部门的关心、指导下，我校的“三生教育”工作会开展得更有声有色。
三生教育工作总结4
什么是“三生”教育？“三生”即“生命、生活、生存”。
“三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分，是一个既熟悉又陌生的话题，“三生教育”是一次教育上的变革，因为它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的观念，清晰的展现出来的过程。要培养什么样的人？通过什么途径培养？是看得见摸得着的具体的需要生存和发展的生命个体。从这个意义上来理解，我认为更具人性和可操作性。“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，树立正确的'生命观，生存观和生活观的主体认知和行为过程。
一个人的生命也不过短短几十年，而在这短暂的生命中可以把握时机，通过教育，奔放让人震撼的光彩，在有限的生命里去享受无限的快乐。从心灵深处去领悟生命的可贵，总需要通过自己的奋斗撑起一张属于自己的风帆。
在学习中，我们必须适应环境，学会生存。在生活的路上，难免有困难，挫折，失败，难免会有这样那样的不幸。无论如何，我们都应该以积极乐观的心态去迎接它们，把这些当成是在磨砺自己的意志，这样我们才能适应这个社会，在这个充满竞争的社会生活下去，才不会被淘汰，才能体会到生命的意义所在！在生活中，积极乐观的看待问题，要相信生活是有意义的，我们失败过，哭泣过，但是我们没有倒下，我们仍然坚强的站立着，去迎接更大的挑战，去创造更大的奇迹，去缔造更多辉煌。
通过生命教育，我们应该认识生命，尊重生命，真爱生命，促进生命积极健康发展，提升生命的质量，实现生命的意义和价值。生存教育使我们应该清楚认识生存及提高生存技能，树立正确的发展观，生命教育使我们应该了解生活常识，掌握生活技能，实践报告生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、团体、民族、国家及人类的幸福生活。
三生教育工作总结5
“三生教育”工作，以社会主义核心价值体系为指导，通过“解放思想”大讨论和深入学习实践科学发展观，转变教育思想，以办人民满意的教育为目标，认真贯彻有关会议文件精神。通过“三生教育”这个认知、体验和感悟的过程，使教育者和受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观，实现教育者和受教育者共同发展、完善，最终实现幸福生活。围绕着“教育是什么？教育为什么？教育怎么办？培养什么人？怎样培养人？”这一教育的本源问题“全面推开，突出重点，塑造典型，提升质量”，在大量的探索和实践中，坚持“四个并重”、“六个结合”，切实推进“三生教育”科学发展，现将一年来的工作情况总结于下：
一、树立人本思想更新教育观念
“以人为本”是科学发展观的核心，也是教育的核心命题和终极理想。但是，长期以来由于中国传统的教育价值观根深蒂固，教育追求知识本位，过分强调教育的工具价值，严重背离了教育的终极目标和永恒追求。出现了学生心理承受能力、适应能力、动手能力不强、体质下降等问题。因此“要用国家战略思维和民族未来眼光来审视教育事业和看待学生成长成材”，真正领悟教育真谛，“面向世界，面向未来，面向现代化”重构教育价值观。把“人本”理念贯彻到教育工作的每一个层面、每一个环节，以人的全面进步和发展为根本，使教育活动始终闪耀着人性的光芒。把“三生教育”作为推进素质教育的切入点和突破口，全面落实教育方针，推进红河教育事业科学发展。
二、努力探索“三生教育”科学发展的有效途径
“三生教育”自去年实施以来，在工作中我们注重“三个并重”，坚持“五个结合”，收到了很好的效果。
（一）“三个并重”
1、教育者与受教育者并重
“三生教育”的水平和质量，取决于教师队伍的素质，因此，我们把“三生教育”师资队伍建设纳入教师队伍建设整体规划，着力建设一支专兼结合、动态发展、骨干带动、全员参与的“三生教育”教师队伍。首先对教育管理干部和教学教研骨干进行培训，从教师中选拔了一批阅历丰富、责任心强、有威性的教师担任“三生教育”课。举办校际“三生教育”教师论文、教案、课件、案例评比。
2、课堂教学与实践体验并重
本校认真落实“三生教育”教学计划，按教材内容要求实施课堂教学。同时组织开展丰富多彩的活动，使学生在实践和体验中感受“三生教育”。为了进一步贯彻落实《中华人民共和国防震减灾法》正式颁布实施，在四川汶川大地震一周年之际，进行了“纪念汶川地震，珍爱生命”的活动。进行地震防护自救知识讲座，进行逃生演练，让师生懂得了面临自然灾害，只有保持清醒的头脑和冷静的心态，采取科学的方法开展自救与互救。结合现实火灾案例对学生进行火灾预防生命安全防范教育和灾难自救教育。让学生接受法治教育、交通安全教育、消防安全教育、拒绝毒品和珍爱生命教育。在重大纪念日、节庆日，组织文体科技活动，充分利用双休日、节假日，世界红十字日、世界无烟日、护士节、爱牙日等组织学生开展“三生教育”实践体验活动。向学生推荐适合阅读的经典作品，让学生阅读好书，感悟人生。如蒙自二小推荐给学生们阅读《影响世界的一百位伟人》、《伟人传记》、《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》、《年度感动中国的人物的事迹》等，让学生了解人生的挫折与磨难，感受人性的辉煌、人性的博爱，品味生命的质朴与美好，懂得珍视生命，树立正确的生命观。并在全校评选出“诵读小明星”20名，极大地激发学生的读书热情，让书籍滋养学生的生命，引领他们健康成长。
3、思想性、科学性、知识性与趣味性并重
把“三生教育”作为学校开展“办学为民、育人为本”主题实践活动的重要内容，以社会主义核心价值体系为指导，在学科教学与知识传授中灌输辩证唯物主义与历史唯物主义的科学世界观和方法论，倡导社会主义的理想信念和价值观、人才观、是非观、荣辱观，讲解生命、生存、生活知识和技能，免避“三生教育”空泛的政治化倾向，力戒“三生教育”形式主义。
在“三生教育”实践体验活动中，主要体现和渗透爱国主义、社会主义核心价值观念和理想道德、法治思想、团队精神、人与自然和谐相处的环保意识，激励学生努力成为合格的社会主义建设者和接班人，溶思想性、科学性、知识性和趣味性于各项教育实践活动，注重寓教于乐，潜移默化。
（二）“五个结合”
1、与“减负提质”结合
在今年2月召开了“切实减轻中小学生负担全面提高教育质量工作会议”，张贵华校长指出：“要让学校成为学生幸福成长的学习乐园，成为教师幸福工作的精神家园”。强调加强校园文化建设，并以此为契机，深化课堂改革创新，大力倡导有效课堂教学，探索“轻负高效”的教学方式，使课堂教学充满活力，富有效率，实现教育教学质量稳步提升。
2、与校园文化建设结合
利用校报、宣传栏、黑板报、手抄报、校园广播等宣传文化阵地加强校内宣传工作。以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，以特色创新和比较优势为追求，着力形象塑造和精神提炼，充分挖掘“三生教育”丰富而深厚的文化内涵，结合学校办学文化积淀与特色，在加强校园文化建设的过程中，组织开展丰富多彩的文艺、体育、科技等活动。
3、与课程改革结合
将“三生教育”的思想与课改理念相互溶合渗透，在课堂教学中贯彻“三生教育”的要求，于“三生教育”中体现课改理念，二者相互促进，相得益彰。全面落实教育方针，教真育爱，促进学生知识、能力、情感同步增长。以“三生教育”的目标整合校本课程资源，按省定的课时安排意见，开齐课程，开足课时，特别是音乐、体育、美术等科目。现代教育手段与传统教育方式并用，拓展“三生教育”的形式和内容，提高“三生教育”效率和效果。
4、学校、家庭、社会结合
高度重视各类教育资源的整合，协调各部门的力量支持“三生教育”，加强对社会宣传力度，营造“三生教育”的社会氛围，争取社会方方面面的力量，为学生成长、成才服务。学校、家庭、社会多方面配合，教师、学生、家长广泛参与的“三生教育”新格局。
5、传统教育方式与现代教学手段结合
学校在运用传统教育方式开展“三生教育”活动的同时，高度重视现代教学技术手段在“三生教育”中的运用，二者综合利用，互为补充，不断提高“三生教育”的效率和水平。充分利用各种社会媒体和信息教育技术手段，组织教师网上学习、网上调研，实现教育资源共享和高倍放大，收到事半功倍的效果。
三、取得的主要成绩
回顾一年的工作，取得的主要成绩是：
1、“三生教育”思想理念深入人心。通过板块教育、专题教育、渗透融合等方式，“三生教育”的针对性和实效性进一步增强，对学生全面发展的促进作用进一步显现。“三生教育”成为广大教师教书育人的自学行为，“三生教育”的公众认知度和认同度进一步提高，逐渐实现了“三生教育”全员化、社会化、学术化。家庭和社会的支持度、参与度进一步增强。
2、“三生教育”的内容、形式和方法不断拓展创新。学校充分发挥主渠道、主课堂、主阵地、主战场的作用，通过学科教学渗透、实践活动、纪念活动、应急演练、演讲比赛，主题班会，文艺演出、书法绘画摄影等同学们喜闻乐见的形式，让学生在活动中了解自我、认识社会、开阔视野、磨炼意志、增长才干，引导他们形成正确的人生观、健康向上的'生活方式和适应自然适应社会的生存技能。
3、强化教研，提高素质。学校建立了教研队伍，加强校本教研，进行集中讨论，集体备课，集体设计教案，确保上课内容和质量。
4、“三生教育”取得初步成效。全体教职工通过解放思想大讨论和深入学习实践科学发展观，不断推进“三生教育”科学发展，实现了四个转变：一是教育思想转变；二是教学理念与育人模式转变；三是教育评价标准的转变；四是发展对象的转变。同时施教过程中，教师也在不断探索实践创新的过程中，在学生、家庭、社会各方的参与中，获得更多的信息，不断充实和完善自己，教学技能水平得到提升和发展。受教育者则通过“三生教育”这个突破口，在德智体美劳各方面全面落实发展，为成为社会主义事业的建设者和接班人奠定了坚实基础。
四、经验和体会
1、“三生教育”要以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以“三生教育”为突破口，全面推进素质教育，促进教育者和受教育者的共同发展，培养合格的社会主义事业建设者和接班人，实现办人民满意的教育的相标。
2、进一步“解放思想”，勇于创新。“三生教育”是一项开创性的工作，无论形式和内容都应当与时俱进，只有在探索创新中发展，才能保持旺盛的生命力。
五、存在的困难和问题
1、学科、教材不够完善。“三生教育”作为一门学科来研究，编写了教材，开设了课程。但由于时间仓促，教材内容，教学目标要求等照抄已有的教材内容，没有新意，整合东拼西凑而成，“三生教育”教材，没有新意，不实用。
2、投入不足。“三生教育”刚起步，无论在师资培训，还是场地、基地建设需要投入大量的人力、财力和精力。特别是在学生活动场所建设上投入不够，管理和使用效益不高。
六、下一步设想
1、构建“三生教育”长效机制。“三生教育”学科渗透与活动载体融入并举，既注意在人文社会学科中贯彻“三生教育”思想，更注重在自然学科中落实“三生教育”精神，不断探索“三生教育”常态化的途径，以丰富多彩学生喜闻乐见的活动形式和富有实效的实践过程，促进学生全面发展。
2、建立健全科学的教育评价体系。改变应试教育背景下的教育质量观，树立科学的教育质量观，以人的全面发展为尺度衡量教育的得失成败，充分发挥教育评价的导向作用。把学校教育的根本目标和具体任务有机统一，既要为培养高端人才作奠基，更要为社会主义事业培养教育千百万合格的建设者和接班人。
三生教育工作总结6
“三生教育”以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，提高实践能力。“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育” 。“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关心社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化为发展，特拟出本学期的工作计划：
（一）生命教育
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。
（二）生存教育
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的.意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
（三）生活教育
生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
一、计划和措施
1、与社会主义荣辱观教育相结合
2、与养成教育相结合
贯彻落实好教师职业道德、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、组织学生积极参加各种实践活动，加强对师生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养师生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育师生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合
4、与校园文化建设相结合
校园文化建设中渗透“三生教育”，形成良好的人文环境和文化氛围。开展文化、科技、艺术、体育活动，设立文化走廊、德育走廊，营造浓厚的文化氛围，提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣，提高学生的审美情趣和人文素养，为学生终身发展打下坚实基础。
5、与心理健康教育相结合
在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导。有条件的话开设心理咨询室，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
6、与丰富多彩的课外活动相结合
组织设计开展形式多样的“三生教育”学生活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，各学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”。
7、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。
8、教学中突出实践育人的思想，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；
9、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；
10、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。
三、教学组织形式；
以课堂教学为主，以课外活动形式组织教材学习。
四、具体时间安排
1、20xx年9月初，教师自学教材，制定教学方案和计划。
2、教学进度安排。
20xx年10月份完成生存教育部分。
20xx年11月份完成生存。
20xx年12月份完成生活部分。
20xx年1月工作总结
20xx年9月19日
三生教育工作总结7
我班根据教育局和二街中心小学相关文件精神，扎实有效地开展了“三生教育”工作，学校先在教师群体中贯彻宣传《实施意见》，让教师在对“三生教育”有感性认识的基础上，搜集相关信息，同时思考和探索如何在课堂教学中有机融入“三生教育”。生命教育、生存教育、生活教育作为一个新的教育命题由云南省在全国首次提出并组织实施，它是一个系统工程，涉及到教育工作的各个方面、各个层次和各个环节。它是落实教育事业科学发展观的具体体现，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。在农村小学学生中实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。我班前期工作主要着眼于实施“三生教育”工作的宣传动员和课程的设置及教师的配备工作。后期一直围绕“精、细、实”原则实施三生教育，一个学年即将结束，三生教育工作确实取得了一些成效，现将这一阶段的工作做如下小结：
一、广泛宣传，认真动员，春季学期开学后在学生中通过黑板报、学校广播、宣传橱窗、国旗下讲话等多种宣传媒体对什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分别指的是什么？实施“生命教育、生存教育、生活教育”的目标是什么？通过多种途径，师生都对三生教育有了认识。三生教育就是通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。即通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。
二、生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命、提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。三者密不可分，互为条件、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向是目标。
三生教育是全面推进素质教育的基本要求。三生教育着眼于学生的健康成长、成人、成材，着力于开启学生心智，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。三生教育是现代教育的基本任务；三生教育是促进学生全面发展的基本途径。
三、“实”为主旨，以“细”促进。力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。首先，制定了《二街小学四1班三生教育实施计划》，做到活动有目的、工作有计划；其次，围绕方案具体布置了一些实质性的.工作，教师是“三生教育”的实施者，通过集中学习与个体学习相结合的办法，让教师深入掌握“三生教育”的意蕴，掌握“三生教育”的主要内容、目的和实施途径，做到上课有老师，上课的老师能准确把握教材，教法。把“三生教育”列入课程设置，开设“三生教育”课程，保证每周不少于1个学时（在地方与校本课上具体落实）。确保在四1班集中开设“三生教育”课程，同时，各学科要充分挖掘课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。
四、“细”为重心，处处做“实”。无论是开展任何工作，做到“细、实”方能把工作做好，我班在开展三生教育活动中，从多渠道出发，组织全班学生，利用国旗下讲话、教师会、家长学校、红领巾广播站、班队会、黑板报、三生教育课详细落实此项工作，切实使此项活动进入了校园、深入到师生、家长之间。
具体做法有：利用少先队队活动时间，相机补充”三生教育”的各项体验活动。
利用主题班会时间，对在“三生教育”活动中涌现出的突出事迹进行宣传表彰。
每月对学生进行一次集中活动，针对高段学生的年龄特点、心理特点、认知特点，对学生在课内习得“三生教育”所得进行强化、升华。
通过家长学校、家长委员会等多种形式，密切学校与家庭的联系。大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。通过各种方式，帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性；帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，提高对孩子进行“三生教育”的能力。
五、主动争取上级的支持，争取各有关部门的配合，争取社会各方面力量的参与，整合各种社会教育资源，共同推进“三生教育”。形成治理校园周边环境的长效机制，发挥公益性文化单位和社会教育单位的作用，建设学校班级文化、校园文化。总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠，我校将继续围绕“细、实”原则，多学习、多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。
三生教育工作总结8
为了培养学生的健康心智、创新精神和实践能力、创造能力，促进学生的全面发展，切实推进素质教育，我校坚决执行中共云南省委、云南省教育厅在全省范围内对在校学生开展生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”）的决定，根据教育主管部门的安排部署，我校将“三生教育”课程列入学校必修课。下面对“三生教育”的教学情况做一个小结：
一、实施办法
1、加大了“三生教育”宣传力度
在开展三生教育活动中，从多渠道出发，组织全校师生，利用国旗下讲话、教师例会、班会、家长学校、校园网、黑板报、三生教育课，详细落实此项工作，切实使三生教育进入了校园、深入到师生、家长之间。
2、加大了“三生教育”的队伍建设
组建了由专任教师、班主任、辅导员等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。要着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。
3、在探索中创建实施了“三生教育”的一些形式和方法
组建了由专任教师、班主任、辅导员等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。不断创新教学方法，改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。根据学段特点和学生的年龄特征，特别是根据不同层次学生的实际情况，确定“三生教育”的具体目标。
二、实施“三生教育”主要途径
1、课堂教学
通过课堂教学培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习，并尝试运用现代信息技术。
2、专题教育
动员校内骨干力量开展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。
3、开展主题班会活动，课外活动，团队活动
贯彻落实好《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。组织学生积极参加各种实践活动，加强对学生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好学习与休闲、学习与生活的关系。开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动。广泛开展爱国主义、中华传统美德、革命传统、创新精神教育，深入开展弘扬延安精神教育活动。
三、初步成果
我校在开展三生教育工作中，力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。做到活动有目的、工作有计划；我校围绕方案具体布置了一些实质性的工作，做到上课有老师、学习有心得、教学有计划、研究有论文；学生学习有活动，认识有心得。
通过生命教育我们帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。
通过生存教育帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
通过生活教育帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生热爱生活，奋斗生活，幸福生活。
开展“三生教育”对增强学生的社会责任感，增强人的感恩之心，树立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力，都有着重要的'促进作用。
总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠。我校在以后的工作当中将继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。
四、存在不足和困难
我校实施“三生教育”的工作才刚起步，成效和经验只是初步的，工作中也存在着一些不足和困难。
1、实施“三生教育”的主要困难集中在经费、教材、教师、课时、教学、实践活动场地等方面。经费是实施三生教育的最大障碍，师资队伍在很大程度上制约着三生教育课程的开展，教材内容广泛，教授时难以把握；教育难点是：课外活动场地难以解决，家长不理解，少数学生不配合。
2、研究有待深化，队伍还需加强。“三生教育”涉及到哲学、教育学、心理学、社会学、文化学和生命科学、生态学、环境科学、信息技术学等不同学科的范畴，如何以多学科的视野从历史、现实与理论的维度来研究“三生教育”，建构“三生教育”理论体系，准确定位学科，建设支撑“三生教育”的学科的工作刚刚开始，任重道远。同时，建设一支以生为本、忠诚教业，专兼结合、动态发展，、全员参与，结构合理、素质较高的“三生教育”师资队伍，更需要从多方面、多形式、分层次地常抓不懈。
3、工作有待深入，创新还需努力。“三生教育”是以教材建设为中心的教学资源建设、课程建设、课堂教学、学科渗透、实践活动、文化活动等许多工作有待不断深入，需要不断延伸、拓展、细化。“三生教育”本身就是一项创新性、系统性、开放性极强的育人事业，靠传统思维、常规做法、一般工作是抓不好“三生教育”的，只有以改革创新的精神状态、思维方式、思想作风、工作方法，才能实施好“三生教育”。
4、宣传有待改进，合力还需构建。随着“三生教育”实践和研究的推进，对“三生教育”宣传推广的内容、形式、方法、手段需要不断改进。无论是学校内部，还是学校、家庭、社会三者之间，都需要采取多种措施，整合资源、构建合力。
三生教育工作总结9
我乡各学校坚持“全面发展打基础,因材施教育人才”的教育思想，重视学生素质的培养，始终把提高学生素质作为教育的重要内容。根据“三生教育”相关要求，多次召开了领导小组会议，部署“三生教育”工作实施计划，整合学校、社会、家长资源，保证“三生教育”工作的顺利开展，在学校各部门团结协作积极配合下，我乡“三生教育”有序开展并取得一定成绩， 具体开展情况如下：
一、指导原则
“三生教育”以学生为本，是生命的教育、生存的教育、生活的教育紧密联系融为一体的系统教育，要让同学们认知生命、珍爱生命、尊重生命，提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力。通过“三生教育”，让学生认识生命、珍惜生命、热爱生命，从而更好地学会生存和学会生活。我们早已把“三生教育”列入必修课，开设课程，保证课时。同时要求各年级各学科也要充分挖掘各学科课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化的渗透生命教育、生存教育、生活教育。
二、具体工作
1、强化班主任队伍建设。
班主任是学校德育工作的骨干力量，是班集体的领头雁。也是“三生教育”的具体实施者，因此，学校非常重视班主任队伍的建设，提高班主任的思想道德素质和班主任的工作能力，不断增强德育工作的实效性。我校把班主任工作情况纳入年度考核中，在考核、评优、奖励等方面优先考虑班主任，切实提高班主任地位，增强了班主任工作的积极性、主动性和创造性。
2、国情教育。
（1）抓好了每周一的升旗仪式和国旗下讲话。通过升旗、奏国歌、国旗下讲话等规范形式教育，激发学生对祖国的热爱，让学生认识生命、尊重生命、珍爱生命。
（2）每学期开学第一周，我们就把学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》当作学校的一个中心工作，具体抓、抓落实。为此，学校还组织相关人员到各班检查活动开展情况。另外各班还利用品德课时间学习了“八荣八耻”的内容，让学生能真正对“八荣八耻”有所理解并亲自践行，进一步提高了爱国热情。
3、切实发挥学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络。
我校坚持以学校教育为主，以社会教育为依据，以家庭教育为基础，积极开展“三合一”教育活动。班主任通过家访和电话的形式与家长联系，沟通学生的表现情况，提出教育建议。我们对家长进行科学家教方面的指导，帮助家长掌握与子女沟通的有效方法，提高家教水平。班主任和任课老师都能通过各种渠道及时地与家长取得联系，互相了解孩子们在学校、家庭中的表现，互相送上有效的建议或意见。
新学期开始，学校组织全校师生观看了专题片《开学第一课》，通过此次活动，让学生进一步意识到珍爱生命、安全第一的重要性，更加懂得因该怎样保护自己，如何在家、在校、在社会中能够健康快乐地成长。
4、聘请县安监局、交警大队、消防大队几大部门到乡中心小学开展交通、消防安全宣传，给乡广大中、小学师生上了一堂生动的安全知识课。开展校园师生安全逃生演练活动，以防患于未然，提高师生的安全意识和逃生能力。
通过对地震、消防安全疏散的实战演练，使学生增强安全意识，掌握现场逃生的技能。
5、去年，面对抗旱救灾异常严峻的形势，为支援灾区人民渡过难关，乡中心小学积极响应上级号召，向全校广大师生发出了“抗旱救灾捐款献爱心”的倡议。学校组织全校学生及教师在学校操场举行抗旱救灾捐款仪式。
6、为了纪念青海玉树地震中离去的同胞，4月21日上午10时，平山乡中心小学组织全校师生下半旗致哀，面向祖国西南方，全体师生200余人集体默哀3分钟，深情表达对青海玉树4.14地震中遇难者的哀悼、对生还者的希望以及对祖国的.深深祝福。
7、10月13日上午，我校按照县少工委《关于开展纪念中国少年先锋队建队62周年系列活动的通知》有关工作部署，根据团县委委的安排，结合本校实际，在全校范围内开展了主题为“入队光荣、争当四好”少先队建队日系列教育活动。引导队员继承和弘扬少先队的光荣传统，增强少先队员的光荣感和自豪感。
8、各班在每周的周会课上，认真强化有关生命、生存、生活的教育，并组织相关活动。
总之，“三生教育”在我校如火如荼的开展，学生从中得到更多有关生命、生存和生活的知识和感悟。学生越来越喜欢“三生”这门课程，每次上“三生”课就是他们最积极、最高兴的时刻。同时，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠，我们将继续围绕“细、实”原则，多学习、多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。
三生教育工作总结10
生命教育、生存教育、生活教育是以人为本的教育。对幼儿实施“三生教育”，根本目的就是提高幼儿的认知能力、生活能力、环境适应能力、创造能力等。从而初步认知生命、懂得珍爱生命、尊重生命。让他们更加热爱生活，健康生活、快乐生活。本期“三生教育”从幼儿实际情况出发，全面开展。现做回顾，小结如下：
一、认真开展“三生教育”主题教育活动，使幼儿获得系统的知识和能力的提高。在“讲卫生”主题教育活动中，实施了《打扫卫生》、《上厕所，我会用手纸》、《怎样预防春季传染病》、《消灭苍蝇讲卫生》、《保护环境》等专题教育活动，使幼儿认识到良好的个人卫生习惯和环境卫生对我们的健康有着至关重要的作用，具有关注生活卫生质量的意识，养成讲究卫生的好习惯。在“小小的我”主题教育活动中，实施了《东东不高兴了》、《谁的走姿最可爱》、《我会用筷子》等专题教育活动，使幼儿懂得良好的情绪有利于身体健康，相信自己是最棒的，培养幼儿的自信心。在“关注安全”主题教育活动中，实施了《上下楼梯不要跑》、《热了怎么办》、《一个人在家》、《小小阳台危险大》，让幼儿具有初步的安全防范意识和隐患识别能力，懂得要保护好自己。在“快乐的节日”专题教育活动中，师幼全身心投入，为“六一”儿童节的精彩节目展示做好充分的准备，让幼儿勇于展示自己最阳光的一面，培养他们张扬、自信的个性，让他们感受生活的幸福和美好，更加热爱生活。
二、一日保教活动是全面渗透实施“三生教育”的主阵地。在各块工作中，无处不体现“三生教育”的宗旨和理念。生活严格要求，例如：洗手、不挑食、脱外衣裤安静睡觉、不喝生水、不吃零食等。
精心设计每一堂主题教育课，使用多种教育手段和方法，充分利用教具，使幼儿在快乐中学习，掌握相应的知识，提高动手动脑能力，培养多方面的兴趣和爱好。尤其是运动课程的大力实施，让幼儿身心得到全面的发展。真正体现了幼儿园运动课程“我运动”、“我健康”、“我快乐”的`教育理念，促进了幼儿的全面发展。
三、加强家园沟通和配合，切实保障幼儿的安全、健康成长。使幼儿在生活环境中受到安全教育的熏陶。
加强幼儿入离园的严格要求，形成安全入离园管理制度，杜绝一切不安全隐患。配合教育幼儿交通安全、饮食卫生安全以及生活中的各方面细节安全(例如：用火、用电、用煤气、危险的地方、危险的物品等的安全教育)。
“三生教育”的终极目标是育人，育人的过程是育人者和受教育的人同时进步的过程，它使我们双方都成为热爱生活、奋斗生活、幸福生活的人。
20xx年6月10日
三生教育工作总结11
三生”即“生命、生活、生存”。“三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分，是一个既熟悉又陌生的话题，“三生教育”是一次教育上的变革，因为它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的观念，清晰的展现出来的过程。现将本学期的工作总结如下：
一、学生基本情况分析
52班（缅甸班）本学期共有34名学生，缅甸学生25名，其中男生16名，女生18名，少数民族17人，傣族学生15名。只有少部分学生受过学前教育，其中在一年级时有5人不懂汉语，现在还有8人存在较大的语言障碍，基础薄弱。相对中国班教学比较困难，首先要过语言关，教学中要更多关注后进生和中等生的学习情况，并使不同层次的学生都得到相应的发展。
二、主要工作
1、教育教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。
2、教育教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；
3、教育教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；
4、教育教学中结合了其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。
5、以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。三年级《生命.生存.生活》教材共有13个活动内容，共用了18个课时组织教育教学；我们组织了两次“三生”教育实践活动。5月份参加学校大队部组织的演讲、朗诵比赛，三名学生都获得学校领导的好评，取得优异的成绩。
三、工作成绩
通过学习，学生明白了在学习中，必须适应环境，学会生存；在生活的路上，难免有困难，挫折，失败，难免会有这样那样的不幸。无论如何，都应该以积极乐观的心态去迎接它们，把这些当成是在磨砺自己的意志，这样我们才能适应这个社会，在这个充满竞争的社会生活下去，才不会被淘汰，才能体会到生命的意义所在，在生活中，积极乐观的看待问题，要相信生活是有意义的，我们失败过，哭泣过，但是我们没有倒下，我们仍然坚强的'站立着，去迎接更大的挑战，去创造更大的奇迹，去缔造更多辉煌。
通过生命教育，学生重新认识了生命的意义，懂得尊重生命，珍爱生命。促进生命积极健康发展提升生命的质量，实现生命的意义和价值。生存教育使我们应该清楚认识生存及提高生存技能，树立正确的发展观，生命教育使我们应该了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、团体、民族、国家及人类的幸福生活。
四、存在的困难和努力方向
1、“三生教育”是一门新课程，在没有教学参考书的情况下，如何上好这门课程有畏难情绪，好多活动课不知从何下手。
2、“三生教育”是一个复杂的系统工程，涉及学校、家庭、社会，我校没有充分的条件，使“三生教育”真正走进家庭、走进社会，让更多的人主动参与“三生教育”。
3、“三生教育”是一门全新的课程，很多的老师都在不断的学习和探索之中，希望上级部门能提供更多的培训、学习和交流的机会，让教师们更快走进新课程，学习新理念，真正贯彻落实好“三生”教材，不流于形式。
经过将近一个学期的教育教学工作，我认为“三生教育”是一门很有价值，有意义的教材读本。它不但教育了学生珍爱生命，学会生存，热爱生活，而且给我们教师带来新的思考和挑战。我会不懈努力，不断武装自己，完成好自己的本职工作。
三生教育工作总结12
“三生教育”目的是教育学生珍爱生命,学会生存,热爱生活。为了让二年级的同学们更好的认知生命，珍爱生命，尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力，热爱生活，珍惜幸福生活。我开展了一系列关于"三生"教育的教育教学工作。现将本学期开展工作总结如下：
一、提高认识,增强抓好“三生教育”的紧迫感
我通过对“三生教育”相关文件及会议精神的传达和学习,提高了对该门课程的认识。“三生教育”是一件新生事物,是云南的首创,是切合当前新形势的,适合时代发展需求的一种全新的教育内容和形式。“三生教育"着眼于学生的健康成长、成人、成才,着力于开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平,培养学生的爱心,感恩之心和责任感，正义感。着眼于促进个人发展与社会发展的'统一和人与自然的和谐发展，站在人文精神和科学精神融合的高度，从人文关怀的角度出发，关注人类发展面临的普遍问题，关注个体生命,生存,生活的基本问题，关注学生主动、健康、全面发展的问题，从小事做起，从点滴入手，由表及里，由浅入深地开展教育,是从人生的起点上逐步构建个体成长的基础。实施"三生教育"是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，对贯彻落实科学发展观,发展现代教育，推进素质教育，促进学生的全面发展，有着重要的现实意义和深远的历史意义。教师是“三生教育”的实施者,我深入掌握“三生教育”的意蕴,掌握“三生教育”的主要内容，目的和实施途径，做到准确把握教材、教法，保证每周不少于1个学时。
二、教育教学目标：
1、教育教学中突出以人为本的价值取向,关注全体生命,生存,生活的基本问题,促进人的发展。
2、教育教学中突出实践育人的思想,着眼于知,情,意,行的统一原则,引导学生以实践性为主的方式开展“三生”教育。
3、教育教学内容的选择上关注学生生活实际,以学生生活中的例子引导学生学习认知内容。
4、教育教学中结合了其他科目知识的整合,使各科之间优势互补,互为延伸。
三、务求实效,认真组织开展好“三生教育”
1、认真制定个人“三生教育”工作计划和实施方案。
2.严格按照文件精神和要求落实了三生教育进课堂工作，三年级开设了每星期1课时的“三生”教育课。
3.组织多种形式开展“三生教育”工作。以课堂教学为主，以课外活动为辅的形式组织教材学习。合理利用教材结合身边事例等方式进行教学，使得教学形象、生动，富有教育意义。
4、结合“三生教育”教学目标认真组织学生开展丰富的课外活动，如：防震演练、郊游、冬运会、流感预防常识宣传等活动,使学生很受教育。
5、经考核，二年级149名同学全部合格，优秀率达68﹪。
四、存在的困难
1、“三生教育”是一门新课程,在没有教学参考书的情况下，如何上好这门课程存在很多实际困难，好多活动课不知从何下手。我只有在不断的学习和探索之中,希望提供更多的培训,学习和交流的机会让我们学习新理念,真正贯教材,不流于形式。
2、本门课程是一个复杂的系统工程，涉及学校、家庭、社会、我校没有充分的条件,使“三生教育”真正走进家庭,走进社会,让更多的人主动参与"三生教育"。
三生教育工作总结13
一学期以来，教师、学生、家长们对"三生教育"这一话题从陌生到熟悉，教学工作从生疏到熟悉 。教师在不断的学习、教学中体会到了'三生教育"的重要性和必要性，积极地投身到教学当中，也得到了不少收获。现将我校"三生教育"开展情况做如下总结：
一、成立领导小组
我校自20xx年9月份，接到市局要求各学校开展"三生教育"的通知后，就积极地为开好该课程做准备，并且成立了以校长为组长的"三生教育"领导小组，在学期教学当中进行监督、指导和调控。
组长：张绍新组员：屈亚平周婷马正山
(我校"三生教育""民族团结教育"领导小组)
二、组织教师参加学习
为了使"三生教育"课程开展的有效、有序，我校的两名教师参加学习培训。主要学习开展"三生教育"的重要意义，"三生教育"课程的重要性和必要性以及"三生教育"课程的理念及课程标准，同时还利用网络观看了专家的课堂实况。
三、组织教师、家长进行学习培训
学习期满后，学校又以这两位教师为主讲师，组织全校教师的学习，使"三生教育"在教师们的心中扎根安家，同时也唤起教师们对孩子进行生命、生存、生活教育的积极性和责任心 。
其次，我校还召开了家长会，在会上各班班主任给家长解读了"三生教育"一书，并给家长讲解了开展三生教育的重要性和必要性。家长们听了教师们的讲解后，了解什么是"三生教育"，也知道了学校开展这门课程的重要意义，同时也给了学校莫大的支持。在家长们良好的反应下，教师们的信心得到了加强和鼓舞。
四、具体实施教学
我校在三年级和五年级开设了"三生教育"课程，要求任课教师们定出教学计划，有目的，有针对性地进行教育教学。要求每班利用地方课时来进行教学，要求每班每学期的'课时不少于12节课。学期结束要求每位教师交1-2篇教学材料：如，教学心得、教学随笔、教学案例、教案设计、教学论文等。
围绕学校的"三生教育"实施计划，认真地执教，教师在不断地学习总结中得到了提高，也热爱上了"三生教育"这一课题。
三生教育的开展，深受孩子们的喜爱，孩子们在"三生教育"课程的学习中了解了自己的生长、发育，还了解了什么是生老病死，即懂得了怎样珍惜生命又学会了如何关爱别人。
"三生教育"既是孩子们的科学课程又是孩子们的思想品德课程！
三生教育工作总结14
周 萍 幼儿教育是基础教育，是人生的起点和基石。三生教育着眼于孩子的健康成长。《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。那么三生教育是中班教育的灵魂，是保教工作的根本内容和要求。这个学期，我从不同角度、用不同的方法，把三生教育理念融入我的教学内容中。
一、抓住时机，广泛宣传
利用家园联系栏，大力宣传安全教育，让家长了解并掌握相关知识及其内容。
二、开展形式多样的教育教学活动
1、教学内容
我设计的“红绿灯”、“我会过马路”以游戏的方法引导幼儿说出红绿灯所表示的意义、作用，知道遵守交通规则，学会看红绿灯过马路;“妈妈不见了”，“碰伤了怎么办”“爬高很危险”等活动让幼儿知道生活中存在的潜在危险，从而提高他们的自我保护意识，热爱自己的生命；情景设计“着火了” “乘车安全我知道”以讨论、故事和游戏的方法让幼儿知道乘车时应注意的事项和带小物品到幼儿园的危险性。“《着火了》，《地震之后》等活动，幼儿学会了一些自救逃生方法。运动课程是我们幼儿园的园本课程，增强幼儿体质，在体育运动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质。它与三生教育是融为一体的。在领导的带领下，我班配置了小皮球、呼啦圈。开展了形式多样的户外体育游戏。提高了幼儿的自我保护意识和能力。
2、各种标志我认识
我开展“各种标志我认识”的教育活动，以图片的'形式让幼儿认识“119”、“120”、“110”等标志，以情景表演的方法让幼儿参与活动，模拟现场，培养幼儿的自我保护意识。
3、以人为本、安全第一
总之，我将坚持也幼儿为本，牢牢把握“三生教育”的精神实质和内含，不断创新，大胆实践，不断探索，确保“三生教育”的顺利推进，促进幼儿教育的和谐健康发展。我将结合日常管理和安全教育，注意积累、总结经验，为明天更加健康的生命之花、更加和谐的生存环境、更加美好的幸福生活而努力。
三生教育工作总结15
根据省教育厅、市教育局和县教育局的统一安排部署，我校从20xx年秋季学期以来，结合学校实际和教育教学水平，全面及时地启动了生命教育、生存教育、生活教育的“三生教育”工作。为全面贯彻实施“三生教育”工作，使“三生教育”切实深入到全体学生中，帮助学生认识生命、尊重生命、珍惜生命，从小树立正确的生命价值观，学校领导高度重视，以“三生教育”作为契机，加强学校德育工作，现将工作开展情况作总结如下：
一、领导带头落实，健全组织机构，制定实施方案
为全面贯彻落实《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》（云高工[20xx]44号）和《会泽县教育局关于生命教育、生存教育、生活教育的实施方案》（会教办字〔20xx〕65号）的通知精神，加强领导与监督，我校自去年9月以来成立了以校长为组长、两位副校长为副组长、全体行政领导为委员、全体班主任和科任教师为组员的“三生教育”领导小组，下设办公室于学校政教处，由政教主任张云祥老师兼任办公室主任，多次利用全体教育工作者参加的大会学习贯彻上级领导下达的相关文件与教育材料，并利用课余进行交流与培训，力求使每一位在校教工都能明白“三生教育”的内涵及其重要性，在全校内形成了学校领导带头研究“三生教育”，实践“三生教育”的良好氛围，确定了“三生教育”的长期目标，制定了切实的实施方案，规范了教育程序，强化了监督检查，真正达到了规划有目标，指导有水平，监督检查能到位的常规机制。
二、积极创造机会，选派教师学习“三生教育”先进理论，培养并优化“三生教育”力量
为确保“三生教育”教学工作的有效进行，使广大教职工深刻理解“三生教育”的基本内容和教育目标，提高我校教育管理人员和一线教师实施“三生教育”的能力和水平，并将“三生教育”有机融入到自己的教学工作当中，我们积极配合上级领导安排，主动寻找机会，先后派出李明荣、刘堂权和陈发宽等三位教师参加县、市、省级相关部门组织的`各种培训活动，尤其是在20xx年9月7日至10日派出陈发宽老师参加“云南省中小学班主任三生教育培训班”，收获颇丰。这次由省教育厅组织的“三生教育”培训班，邀请了台湾吴凤技术学院与彰化师范大学兼任教授、“台湾生命教育推手”纪洁芳老师及其助手郑璇宜教授、台湾周大观文教基金创办人周进华先生、台湾“快乐列车”创会长、中山医学大学博士、全球热爱生命奖章获得者黄俊铭先生亲临现场授课，几位老师参加培训回来后，由县教育局牵头，在我校举办了全县骨干教师三生教育培训会，对来自全县三十余所中小学的五十余名骨干教师做了培训，对他们开展了更加细致的培训工作，主要从实施“三生教育”的内容、意义、原则、方法、教材分析等方面开展培训，重点对“三生教育”课堂教学的组织实施形式、教学方式进行培训学习。本校教师全部参加了培训，为培养并优化我校“三生教育”教师队伍奠定了良好基础。
通过培训，不仅使全校教师充分认识实施“三生教育”的目的和重要意义，也掌握了有效开展“三生教育”的方法途径，增强了紧迫感和使命感。
三、保证教学时间和效果20xx年10月我校正式开展“三生教育”的教学工作。教师安排：由两个年级的班主任、语文、政治、生物等学科教师组成教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育和社会教育的形式，采取集体备课的方式分班教学。教学时间安排：七、八年级每周一下午第四节课进行；九年级每个星期天晚自习时间进行。教学活动的安排、协调、检查和指导工作由
教研室、教务处负责。每月按时向学校领导汇报“三生教育”工作开展情况，并向上级管理部门推荐学习材料。
